L’intelligence artificielle générative bouscule l’université de Bretagne occidentale à Brest

Une réflexion collective sur l’impact de l’IA à l’université

Un colloque organisé à l’Université de Bretagne occidentale (UBO) à Brest a mis en lumière les enjeux liés à l’intelligence artificielle (IA) générative dans le monde universitaire. Lors de cet évènement, il a été souligné que les étudiants adoptent massivement ces outils, suscitant une interrogation sur leur utilisation et leur place dans l’évaluation académique.

Les intervenants, tels que la chargée de mission IA à l’université de Lille, ont insisté sur l’importance de donner une place aux outils d’IA dans les pratiques pédagogiques, les comparant à d’autres ressources comme un camarade ou un livre. La question centrale demeure : comment s’assurer de l’authenticité d’un travail lorsque les logiciels capables de générer des textes, tels que ChatGPT, évoluent rapidement ?

Selon une chercheuse de l’université de Sherbrooke, il est impossible à l’heure actuelle de détecter avec certitude si un document a été rédigé par une IA, un défi qui inquiète notamment certains formateurs. De plus, il est devenu crucial de réintégrer l’erreur dans la pédagogie, en valorisant le processus de raisonnement plutôt que le seul résultat final, afin de développer chez les étudiants une posture critique face à ces nouveaux outils.

Ce débat soulève également des enjeux éthiques, notamment la crainte d’une « casse du service public » et la transformation de l’écosystème universitaire. Alors que l’usage de l’IA pour gagner en efficacité se répand, la question demeure : quel avenir pour la formation et l’évaluation dans un contexte où la frontière entre l’humain et la machine s’estompe ?